Oxford English 2A Module 3 Unit 1
In the children’s garden
一、 教材与学情分析
（一）教材分析
本单元是牛津英语（上海版）新教材2A第三模块Places and activities的第一单元In the children’s garden。本课以学生所喜欢的儿童乐园为主题，让学生谈论在儿童乐园能够看到的游乐设施和景物。本单元涉及儿童乐园里常见的设施类词汇，如：slide, swing, seesaw等，要求学生在观察各种活动器具的同时，能问答或描述所见（包括色彩）与所做，涉及的句型包括：What can you see? I can see…以及What colour is it? It’s…等，并由此来感受儿童乐园里的快乐与幸福。此外，本单元还要求学生能准确认读、书写字母Mm和Nn。
（二）学情分析
本单元的主题是In the children’s garden。基于1AM2U1 My abilities, 1AM2U3 My friends, 1AM4U3 In the park, 1BM41 Activities, 2AM1U2 I’m Danny，学生已经能用fat, thin, tall, short, big, small等形容词描述人物；学生已经能用-What can you do?-I can...-What colour is it?-It’s...特殊疑问句提问并作出回答。为本单元学习问答和介绍儿童乐园的特征打下基础，并且为描述自己能在儿童乐园做的事情作了铺垫。
三、单元整体设计
（一） 单元主题：In the children’s garden
（二） 分课时话题
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Period |
Topic |
Contents |
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1 |
Find ‘S’ in the children’s garden |
Look and learn Look and say Play a game Learn the letters(1) |
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2 |
Playing in the children’s garden |
Ask and answer Learn the letters(2) Listen and enjoy |
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3 |
Fun in the children’s garden |
Revision |
（三） 单元目标
语言知识与技能
（1）能听、读、拼、写有关游乐场设施的四会单词：slide，swing，seesaw；并能在语段中灵活运用，能在语境中结合单词使用句型I can see… Play on the… 做简短描述。
（2）能在语境中恰当使用句型What can you see？ I can see…询问对方能看什么并作出合适的应答。
（3）能正确朗读字母Mm，Nn及它们在单词中的发音，感知和熟悉字母的基本发音，并基本掌握其发音规律。
（4）能用正确的语音语调、有节奏的，有感情地朗读儿歌和语段。
文化与情感
学生通过单元学习，感受到在儿童乐园里玩耍的乐趣，体验伙伴之间的友情，激发对生活的热爱，创设帮助Supergirl寻找能量的真实情景，使学生获得语言学习过程中的情感体验。
学习策略
（1）循序渐进，由易到难，逐步推进，增进所学知识的再现率。
（2）创造机会，内容整合，再编对话，改变儿歌等形式激发学生创新思维，增加语言的运用机会，提高说话能力，丰富语段。
（3）加强对学生朗读的方法指导，关注学生语言学习的整个过程，将新旧知识整合，鼓励学生多说，培养学生连续说话的能力。
【单元语用任务】
学生能对儿童乐园里所见的东西进行询问和回答，并能与他人交流自己或他人喜欢的儿童乐园里的事物，感受到在儿童乐园里玩耍的乐趣。
【单元评价目标】
学生能够专注地听读对话，获取信息，并作交流。能跟在老师创设在游乐场里帮助Supergirl寻找能量的语境中，用本单元的核心词汇slide，swing，seesaw，核心句型What can you see？ I can see…等惊喜问答和描述，要求内容完整、表达流利、语法基本正确。
【单元分课时目标】
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教学目标 |
第一课时 |
第二课时 |
第三课时 |
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语 言 知 识 |
字母 |
正确朗读字母及它们在单词中的发音，感知和熟悉字母的基本发音：Mm，Nn |
学习字母书写及其发音：Mm，Nn。
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复习字母Mm ，Nn书写和发音。 |
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单词
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在语境中初步掌握slide，swing，seesaw的音、形、义。 |
在语境中，复习slide，swing，seesaw。 在语境中学习单词mouse，man，net |
复习单词：slide，swing，seesaw，mouse，man，net。
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句型 |
1. 在语境中初步学会运用What can you see？ I can see…来表达自己看见了什么。 2. 复习句型 I can play. 在语境中学会用Play on the...来表达在游乐设施上面玩耍。 |
1.在语境中复习句型What can you see？ I can see… 2.复习句型What colour is it? What can you do?及其回答。 |
灵活运用句型What can you see？ I can see… 复习句型：I like … |
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语言技能与运用 |
1. 能够在语境中初步运用slide，swing，seesaw以及句型What can you see？ I can see…表达自己能在儿童乐园里看到什么。 2. 在语境中，用I can see… Play on the …‘S’ in the... 来进行简单描述，表达自己能在游乐场里玩耍并获得快乐。 |
在语境中，熟练掌握单词slide，swing，seesaw及句型What can you see？ I can see…来表达自己能看见什么。通过加入What colour is it？ It’s …What can you do?I can…的句型，能更加丰富表达的语言知识。 将新单词融入句型中进一步进行表达。 |
在句型中灵活运用单词swing，slide，seesaw，mouse，man，net。 复习巩固句型What can you see？ I can see…/What colour is it？It’s …/What can you do？ I can …/I like … |
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情感态度 |
1. 学生能体验在儿童乐园游玩时的乐趣。 2. 学生能在英语朗读过程中体验快乐、培养朗读自信心。 3. 培养学生学习的自信心，学会帮助别人。 |
1.培养学生学习的自信心，学会帮助别人。 2.能感受在儿童乐园的乐趣。 |
享受和朋友们一起在儿童乐园游玩的乐趣。 |
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学习策略 |
创设了帮助Supergirl寻找能量的情景，为学生们展现了游乐场这一个场景，而能量就藏在其中，通过完成三个任务的方式，为Supergirl找回能量。融入What can you see？ I can see…句型，让学生学有所用。 |
1. 运用全身反应发激发低年级学生学习兴趣。 2. 在教学过程中通过指读、标升降调、儿歌、模仿等方式提高学生的朗读能力。 |
运用合作学习法，让学生通过参加Pair-work等活动，给学生练习语言并互相学习的机会。 |
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四、第一课时教学设计
2AModule 3 Unit 1 In the children’s garden (Period 1)
Find‘S’in the children’s garden
【教学目标】
语言知识与技能
（1）在语境中初步掌握slide，swing，seesaw的音、形、义。能够在语境中初步运用slide，swing，seesaw以及句型What can you see？ I can see…表达自己能在儿童乐园里看到什么。
（2）在语境中，用I can see… Play on the …‘S’ in the... 来进行简单描述，表达自己能在游乐场里玩耍并获得快乐。
（3）正确朗读字母及它们在单词中的发音，感知和熟悉字母的基本发音：Mm，Nn，初步感知儿歌。
语言情感
（1）学生能体验在儿童乐园游玩时的乐趣。
（2）学生能在英语朗读过程中体验快乐、培养朗读自信心。
（3）培养学生学习的自信心，学会帮助别人。
学习策略
创设了帮助Supergirl寻找能量的情景，为学生们展现了游乐场这一个场景，而能量就藏在其中，通过完成三个任务的方式，为Supergirl找回能量。融入What can you see？ I can see…句型，让学生学有所用。
语用任务
学生能对儿童乐园里所见的东西进行询问和回答，并能与他人交流自己或他人喜欢的儿童乐园里的事物，感受到在儿童乐园里玩耍的乐趣。
【教学重点】
学生能尝试在情境中运用核心词汇slide, swing, seesaw。
【教学难点】
学生能尝试用核心句型简单介绍看到的儿童乐园及设施，并进行表达。
【教学技术与学习资源应用】
运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和英语教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，
【教学主文本】
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-What can you see? -I can see a slide. ‘S’ in the slide. One, two, three. Go! -Oh! I can play. Play on the slide. Fast and fast.
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-What can you see? -I can see a seesaw. ‘S’ in the seesaw. One, two, three. Go! -I can play. Play on the seesaw. Up and down.
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-What can you see? -I can see a swing. ‘S’ in the swing. One, two, three. Go! -Oh! I can play. Play on the swing. High and high. |
【教学过程】
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Procedures |
Contents |
Methods |
Purposes |
Assessment |
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Pre-task Preparation |
1. Warm-up
2. Guess |
1.1 Sing a song 1.2 Read Mm Nn 1.3 Watch the flash 2.1 ‘S’ power 2.2 Elicit：Supergirl 2.3 Ask and answer |
英语字母歌曲，活跃英语课堂学习气氛，学习字母Mm，Nn，初步感知书本儿歌。引出主要人物Supergirl，通过问答在语境中复习已学的相关语言知识。 |
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While-task Procedures |
Task One
-What can you see? -I can see a slide. ‘S’ in the slide. One, two, three. Go! -Oh! I can play. Play on the slide. Fast and fast.
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1. Listen to the dialogue. Elicit: slide 2. Read: slide 3. Spell: slide 4. Read a rhyme 5. Elicit: I can see a slide. |
通过儿歌的朗读为下文作铺垫，活跃学习气氛。
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1. Elicit: What can you see? 2.Read the sentence 3. Do pair-work |
用pair work的方式，使学生操练本课重点句型，熟练掌握并应用。 |
评价目的： 检测学生能否根据录音内容，进行跟读或仿说。 评价维度： 学习习惯 评价观察点：模仿习惯 评价主体：教师评价、生生互评 评价途径：教师给予s power奖励 评价方式：课堂观察， 即时评价 评价标准：
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1. Listen and learn: fast and fast 2. Say and act 3. Ask and answer 4. Read task 1 |
通过动作体验，加深学生对play on the slide 的理解，在活跃课堂气氛的同时，指导了学生的朗读能力
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Task Two
-What can you see? -I can see a swing. ‘S’ in the swing. One, two, three. Go! -Oh! I can play. Play on the swing. High and high. |
1. Listen to the dialogue and elicit: swing 2. Read and spell: swing 3. Read a rhyme 4. Ask and answer 5. Listen and learn: high and high 6. Sing a song 7. Act and say : 8.Ask and answer 9. Do pair work 10.Read the passage
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通过s的发音使学生试着拼读swing，根据儿歌，帮助学生学习新知的同时，提高朗读能力，增强对朗读的兴趣。
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评价目的： 检测学生在图片和板书的帮助下可以达到怎样的学业成r果等级。 评价维度： 学业成果 评价观察点：口头介绍朋友的情况 评价主体：教师评价、生生互评 评价途径：教师给予s power奖励 评价方式：口头考查， 即时评价 评价标准：
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Task Three
-What can you see? -I can see a seesaw. ‘S’ in the seesaw. One, two, three. Go! -Oh! I can play. Play on the seesaw. Up and down.
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1. Listen and learn: seesaw 2. Read and spell: seesaw 3. Ask and answer 4. Listen and learn: up and down 5. Say and act 6. Do pair work 7. Ask and answer |
由扶到放，锻炼学生的语用能力。
在朗读儿歌时，使用全身反应法，以班级为单位，边读儿歌边表演，使学习更具趣味性。
语段输出以填空的方式进行，比Part2中的输出更加有难度。 |
评价目的： 检测学生在图片和板书的帮助下可以达到怎样的学业成果等级。 评价维度： 学业成果 评价观察点：口头介绍朋友的情况 评价主体：教师评价、生生互评 评价途径：教师给予s power奖励 评价方式：口头考查， 即时评价 评价标准：
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Post-task Activities |
1. The whole story
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1. Act out the story. 2. Enjoy the pictures and say about themselves in the children’s garden |
复习巩固，指读文章，保证学生朗读训练的有效性。 从学到用，让学生把所学运用到自己身上。 |
评价目的： 检测学生在图片和板书的帮助下可以达到怎样的学业成果等级。 评价维度： 学业成果 评价观察点：口头介绍朋友的情况 评价主体：教师评价、生生互评 评价途径：教师给予s power奖励 评价方式：口头考查， 即时评价 评价标准：
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Assignments |
1. Listen and read P26、29 2. Read the story to your parents 3. Talk about the children’s garden with your friends
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及时巩固和复习所学的文本，达到熟练运用。 |
评价目的： 评估学生能否将课堂中所学的延伸到课后，表现出说的兴趣。 评价维度： 学习兴趣 评价观察点：读的习惯，说的习惯 评价主体：学生自评，家长评价，教师评价 评价途径：倾听介绍+观察表现 评价方式： 作业分析，录音反馈 评价标准：
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【教学设计说明】
1、基于课标 单元统整
本课时教学是2AM3U1In the children’s garden的第一课时。教学重点在于三个有关儿童乐园设施的名词seesaw, swing, slide和句型What can you see? I can see…并能运用已有的语言知识框架I can see…I can play. Play on the……来简单介绍儿童乐园中的事物以及内心的感受。教学难点在于让学生在学习的过程中不仅可以正确地、流利地、有节奏的、有感情的朗读文本，并且可以提高朗读能力，逐步掌握朗读的基本技巧。基于教材模块、单元主题、语言材料和图片情境，教师设计了以下2个话题：Period 1: ‘S’ in the children’s garden和Period 2: Playing in the children’s g
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-What can you see? -I can see a seesaw. ‘S’ in the seesaw. One, two, three. Go! -I can play. Play on the seesaw. Up and down.
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-What can you see? -I can see a slide. ‘S’ in the slide. One, two, three. Go! -Oh! I can play. Play on the slide. Fast and fast.
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-What can you see? -I can see a swing. ‘S’ in the swing. One, two, three. Go! -Oh! I can play. Play on the swing. High and high. |
《基于课程标准的小学英语教学与评价》中的基本理念之一是整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，因此，本课时教师根据课标、教材和学情，创设了My children’s garden这个贴近学生生活实际的语境，根据教材中的对话，创编了带有情感的丰富的对话语篇，同时评价在师生、生生的对话中贯穿本节课。
2、情感体验 评价伴随
本节课用猜一猜的方式引出Supergirl这个人物，并在问答中表示Supergirl会飞，但是能量不够她飞不了，于是创设了帮助Supergirl寻找能量的情景，为学生们展现了游乐场这一个场景，而能量就藏在其中，通过完成三个任务的方式，为Supergirl找回能量。接着通过三段文本，让学生们在这场景中复习已学句型：What can you see? I can see... ‘S’ in the... 随后，在与学生的交流中，引出新授单词slide，swing，seesaw，并将句型 I can play. Play on the ... ...教授给学生，并让学生边听对话，边跟读句型，之后整合新单词和新句型以段落方式呈现，巩固所学。三段平行文本从扶到放，让学生们在不知不觉中有所习得，并在过程中加入儿歌和歌曲的操练，这样提高了学生积极性和课堂的趣味性。在此环节中，我适时地会给予学生即时评价，以Eye, Ear, Mouth三个维度对学生的课堂学习习惯进行评价，用小组竞赛的方式对学生的学习兴趣和学习习惯进行评价，以激发学生的学习兴趣，增强孩子的学习成就感。并在课堂最后，他们所得到的S power还运用到了帮助Supergirl上，使课堂情景更完整，也能充分调动学生的课堂体验。